Mi proyecto final Flipped Classroom

Bueno, ya está hecho. Os presento mi proyecto Flipped Classroom.

Va dirigido a alumnos de 4º de ESO en la asignatura de Matemáticas Académicas.
Los alumnos verán la belleza de algunas reliquias que guarda el castillo de Peñíscola a través de la proporción áurea y aprenderán trigonometría midiendo varios monumentos del castillo. Todo ello quedará reflejado en un folleto - guía del castillo.

Os dejo el enlace con el proyecto:

https://drive.google.com/open?id=0B1cNuNw77dzSNTQxRDVLNFJZVjA

Este proyecto ha sido posible gracias a las aportaciones de mis compañeros y, principalmente, de mi tutor, que me ha transmitido su entusiasmo y sus buenos consejos.

En este curso he aprendido que implantar el método flipped en el aula no es solo hacer vídeos, va más allá. Preparar un buen proyecto, enganchar a los alumnos, motivarlos constantemente, aprender a trabajar en grupo, valorar su trabajo y su aprendizaje diariamente, …. Y todo ello usando nuevas herramientas y creando artefactos.

Ahora es cuando empieza realmente la aventura. Ya tengo la mochila repleta de artefactos, herramientas, ... y sobre todo, ilusión, una ilusión que espero compartir con mis alumnos y, como no, con mis compañeros del instituto.

Agradecer a mis compañeros de curso todos sus proyectos, ideas y buen hacer. Ha sido muy enriquecedor.

Reflexiones sobre el bloque 3

Con el taller de coevaluación he aprendido mucho: diferentes formas de enfocar la clase; trabajar con alumnos de educación especial, posibles herramientas para utilizar en el aula...
No por hacer más sofisticado el proyecto es mejor, o aprenden más los alumnos. A veces de la idea más sencilla surge el mejor camino para que nuestros chicos aprendan.
Por supuesto, voy a tener en cuenta las aportaciones que me han hecho mis compañeras en cuanto a mi proyecto se refiere, ya que son sugerencias muy buenas.

A medida que ha ido avanzando el curso me he dado cuenta que este es el camino. Tenemos que ser capaces de darle la vuelta a la clase, que nuestros alumnos aprendan por si mismos, y nosotros, los profesores, ser sus guías, su referente para que, cuando salgan del centro, tengan las herramientas necesarias para construir su propia aventura en la vida.

Me he propuesto hacer una pequeña presentación de todo lo que he aprendido en este curso y exponerla a mis compañeros.  Quiero demostrarles que una enseñanza participativa mejora el aprendizaje.

Por mi parte el próximo curso intentaré planificar e implantar un proyecto flipped y si alguno de mis compañeros quiere, lo haremos juntos.

Como dijo Albert Einstein: Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.

Diseño artefacto TIC

Para finalizar y resumir todo el trabajo, los alumnos elaborarán un pequeño folleto - guía turística del castillo de Peñíscola, que incluirá fotografías de las entradas, mazmorras, torreta, escultura y reliquias en las que se explique:

  -  Parte arquitectónica del castillo, forma de la construcción y cálculos en los que se basaron.

 - Reliquia u obra de arte, modelo matemático que se siguió para su realización, descripción: autor,  materiales utilizados…

 - Ruta turística que permite admirar las obras mencionadas.

El folleto se realizará en formato tríptico con Open Office o Microsoft Office.

Para defender el producto final, cada grupo preparará una presentación utilizando como herramientas emaze o prezi o vídeo o power point, explicando todo el proceso de investigación y cálculos hasta llegar a dicho producto final.

El mejor folleto de los 4 será colgado en la web del centro y presentado el día de la fiesta de fin de curso en la que se dan los premios de escritura, fotografía, pintura y música.

Vídeo enriquecido

He hecho mi primer vídeo enriquecido. Corresponde a una parte del tema de trigonometría de 4º de ESO. A través de tres ejemplos se estudia la resolución de triángulos rectángulos usando las razones trigonométricas. El vídeo está enriquecido con seis preguntas sobre el tema.
Fantástico para comprobar que los alumnos por una parte ven el vídeo en casa y, por otra, el nivel de comprensión de los contenidos del tema.